عاشقة النور
06-05-2012, 04:35 PM
خطوة خطوة مع المراهق .. نحو التغيير
http://www.theparentszone.com/wp-content/uploads/2009/08/teen1.jpg
خطوة خطوة مع المراهق .. نحو التغيير
الخطوة الأولى:أجـلــس مـعــه
و أنواع المجالس ثلاثة:
1- الفـوقـيــة
2- التـحـتـيـة
3- المـعتـدلــة
1- المجـالسـة الفـوقـيـة
و هي أن توجه التعليمات أو المحاسبة الى المراهق - و أنت جالس ، و هو واقف - و هو وضع المعلم.و الرسالة التي تصله منك الآن، هي افهم فأنا أعلم منك ، و أنا أعلى منك شرفا و معرفة.
انتبـه:يجب أن تعلم ، أن المراهق يعرف تمام المعرفة ، أنك أعلم منه وأعرف منه ، و تستحق الطاعة.
ولكـن: هذه الطريقة لاتؤدي الغرض المطلوب حيث ، أن المراهق لايستمع بل يفكر في العوائق الفوقية ، التي وضعتها ، أنت أمامه ، فقد يكابر ، و يعاند ، و هكذا و هكذا ، لاتصل الى نتيجة.
2- المجـالسـة التـحـتـيـة:
و هي أن توجه التعليمات الى المراهق ، و أنت واقف ، و هو جالس ، و هو وضع المحقق.و الرسالة التي تصله منك الآن هي ، أنا أقوى منك ، و أستطيع أن الطمك أو أهجم عليك في أي لحظة.و هنا أعلم ، أن المراهق الشاب ، يعرف تماماً انك أقوى منه ، و تستطيع ان تلطمه في أي وقت تشاء.
ولكـن: هذه الطريقة لاتؤدي الغرض المطلوب ، حيث إن المراهق ، لايستمع بل يفكر متى ستضربه ، و متى ستلطمه ، و يفكر في التحتية التي وضعته بها ، مما قد ينتج عنه ضعف الشخصية خاصة عند تكرار هذا النوع من المجالسة.
http://img.tebyan.net/big/1388/02/144147458136214192262463712720420056212233.jpg
3- المجـالسـة المـعـتـدلـة:
و هي أن توجه التعليمات أو المحاسبة أو الاستفسار للمراهق ، و أنت واقف أو جالس بنفس مستوى المراهق ، و هو وضع الصديق ، و الرسالة التي تصله منك الآن ، هي أنا أحبك ، و يفضل الجلوس سواء بالمواجهة ، ولكن دون التحديق و النظر المباشر للعين طوال الوقت أو المجالسة الجانبية و الدنو منه.
في حالة المجالسة المعتدلة يشعر المراهق ، أنك لاتترفع عليه ، و لاتنوي الهجوم عليه ، و يشعر باهتمامك به ، و حرصك على أن تسمعه فيطمئن ، و يشعر بالراحة ، فتكون أول خطوة في التعامل ، هو استعداد المراهق ، أن يرمي وهمه وخوفه و يصارحك ، بما في نفسه.
متـى و أيـن تجـالـسـه:
يجب أن يحرص ولي الأمر على اختيار المكان المناسب و الزمان المناسب لطرح المشكلة و مناقشة وسائل علاجها ، حتى تؤدي ثمارها المرجوة.
المكان:
1- أن يكون مألوفاً.
2- بعيداً عن أعين الناس.
3- فيه خصوصية و سرية.
4- يفضل ان يكون خارج المنزل أو في غير مكان حدوث المشكلة.
5- يفضل التغيير و الانتقال ، إذا كان الوقت طويلاً.
الزمان:
1- أن يكون وقتا مناسبا لايتبعه انشغال.
2- أن يكون وقتا كافيا للمراهق ، أن يقول ماعنده.
3- أن يكون في غير أوقات العادات اليومية الخاصة ، مثل الطعام أو النوم.
4- وقت الصباح أفضل من وقت المساء.
5- أن تكون أوقات أو فترات متقطعة.
http://img.tebyan.net/big/1388/02/2471132291441984612918819912524864118138251.jpg
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة الثانية:الـرفـق واللـيـن (لاتزجره)
و اهم مايعبر عن الرفق و اللين ، استخدام الصوت المناسب ، فكلما كان الصوت هادئا ، كان أسرع في الفهم و القبول، و نعني، أن يكون بدون صراخ أو إزعاج ، حتى لاينشغل المراهق بالتفكير ، بما سيحدث له نتيجة العصبية.
ولاحــظ
أ- النبرة:
التنويع في استخدام نبرة الصوت حسب نوع الموقف ، و نلخصها في: نبرة إيجابية مثل الفرح و السرور و الود و المدح...الخ أو سلبية مثل: الغضب البسيط و الذم أو عدم التوقع أي الصدمة.
ب- السرعة:
يجب أن تحرص على ، أن يسمع الشاب كل كلمة مراد توجيهها إليه ، و تكون المعلومة متوسطة ، و أحياناً بطيئة في سرعتها و تكرار الكلمة المراد توجيهها للمراهق.
ج- البيان:
فصاحة وصوغ الكلمة والعبارة,حيث يجب أن تستخدم الكلمات التي يمكن للشاب فهمها,ثم تطبيقها وعدم التشدق بالجملة المصفوفة و غير المفهومة.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة الثالثة:اشـعـره بالأمـان
و هنا يجب ، ان يحرص ولي الأمر على ، أن يحتوي المراهق فلاينفر أو يتقزز منه أو من كلامه أو حتى ، يشعره بذلك ، بل يحرص على ، أن يحتويه و يشعره بالأمان و الثقة ،و أنه يريد له الإصلاح و عدم العودة الى عاداته السيئة أو الأخطاء المرفوضة ، و يكون احتوائه كالآتي:
أ- في شكل الجلسة و الدنو منه دون التلويح باليد.
ب- بالصوت الهادىء بدون تأفف أو تذمر.
ج- من خلال إعطائه فرصة ليعبر عن نفسه.
تـحـاور مـعـه : البدء بعرض أجزاء المشكلة ثم توضيح مدى حرص ولي الأمر على حماية الشلب من الوقوع في اي خلل,قد يسيء له، ثم إشعاره بالأمان ، و انه سوف يسمع منه، ثم يتم مسامحته إذا لزم الأمر.
الحـديـث المتبـادل :يستأذن ولي الأمر المراهق ، إذا أراد ، أن يبدأ أولا فيقول لماذا بدر منه الخطأ ، أو أن يبادر ولي الأمر في عرض الحدث ، أو المشكلة ، ثم يعلق المراهق عليها أو العكس ، و ذلك بهدف التالي:
1- تعريف المشكلة.
2- تجريم الموقف أو تبرئته.
3- العقوبة أو المثوبة.
الحرص من ولي الأمر على عدم المقاطعة ، كلما وجد تناقضا أوخطأ في الحديث ، و عدم تصيد الكلمات أو العبارات الأمر ، الذي يحجم بالشاب عن المصارحة ، و إدلاء ما عنده لأنه قد لاتعبر الكلمات 100% عما ، يجيش بصدر المراهق.
http://img.tebyan.net/big/1388/02/6181457619421419829177014022622969151180.jpg
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوه الرابعه:السـؤال والإقـرار
يفضل استخدام السؤال و الإقرار في حالة المفاجأة ، حتي يتهم المراهق نفسه ، عندما يشعر انه ، قد أساء أو أخطأ ، و لايمكن ذلك ، إلا إذا اعترف عدة مرات أنه اخطأ ، و يفضل أن يكون ذلك نابعا منه ، و بدون تليقن أو إسقاط من ولي الأمر ، الذي يوجه إليه إصبع الاتهام.
لالا..نعـم نعـم: الحرص على استخدام أسئلة و عبارات كثيرة ، يمكن الجواب عليها (بـ ..لا) ، إذا كان المقصود منع الشاب من فعل شيء معين ، أو الجواب عليها ( بـ ..نعم) ، إذا كان المقصود دفع الشاب الى شيء معين ، و تكرارها بما لايقل عن 10 مرات في نفس المواقف في خلال نفس الساعة ، حتى تؤتي ثمارها.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوه الخامسه:مهـارات الاسـتـمـاع
1- النظر بهدوء الى عين المراهق ، و عدم التحديق.
2- الاستماع الى الكلمات بالاهتمام المناسب.
3- الانتباه الى الإشارات الجسمية: مكان العين ، الشفاه المشدودة ، اليد المتوترة ، و تغيرات الوجه.
4- تقليل المقاطعات قدر الإمكان مثل: النظر للتلفاز ، وصوت الباب ، و الاستماع للراديو..الخ.
5- الانتباه الى نبرة صوت المتحدث.
و تـبـيـن معنى الرسالة المراد توصيلها من الشاب الى ولي الأمر.وانتبه الى أن خبراتنا ، تختلف عن خبرات أبنائنا ، و البحث عن معنى الكلمة أصدق من التفاعل مع شكلها ، ثم أسأل بعض الأسئلة حتى تتبين المعنى، و مثال ذلك التالي:
1- هل يمكن ان تضرب لي مثالاً على ماتقصد؟
2- كيف تشعر تجاه ماحصل؟
3- و كيف تعرف أو تفهم هذه الكلمة.
4- ماذا تقصد بــ ؟
5- لماذا بحثت أو اتخذت هذه الحركة أو الخطوة؟
6- هل تتناسب هذه الفكرة مع ماقلت سابقا؟
7- ما المقصود من تلك الحركة؟
8- ما أهمية هذا الأمر بالنسبة لك من خلال المقياس التصاعدي (1- 10) ؟
9- هل تعتقد ، أن هذا الشيء هو الأنسب؟
10- ماذا يمكن ، أن تضيف لتساعدني؟
http://img.tebyan.net/big/1388/02/1031268108952507492531481762306923916023.jpg
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة السادسة:أعطـه حريـة الاختيـار
يحرص ولي الأمر ، أن يشرك المراهق معه في أتخاذ القرار أو العلاج المناسب لحل المشكلة ، أو تحسين الأداء ، و كذلك البدائل التي سوف تطرح.
مجـالات الاخـتـيـار:
1- طرق حل المشكلة.
2- العقوبة و قدرها.
3- المكافأة وكيفية الحصول عليها.
4- أسلوب تنفيذ التكليف المطلوب.
تكريـم الـذات:و هنا يجب ، أن يحرص ولي الأمر على ألا يجرح ذات المراهق ، كأن يتهمه بالغباء أو الجنون أو عدم الأدب ..الخ ، من عبارات تهدم شخصية المراهق ، بل وقد يصدقها ، و يتمثلها أحيانا من كثرة مايسمعها ، بل نتهم أو ننتقد سلوك الشاب كان نقول: أن هذا التصرف غير صحيح ، و هذا الأداء غير معقول أو هذا السلوك سلبي أو غير سوي و هكذا.
القنـاعــة :الحرص على أن نستخدم الدليل و البرهان في طرحنا و الحرص على المعلومات الصحيحة و الحقائق الواقعية القريبة من فهم المراهق في هذه المرحلة ، حتى يكون القبول عمليا ، و يمكن أن يبني عليه عمل مستقبلي ، كما يفضل أن يكون المراهق ، هو مصدر طرح و إبراء الحقيقة و الشاهد و الدليل ، و قد ينتج عن الحوار الحالات الآتية:
1- قد لايقنع المراهق ، و لايقبل مايطرح عيله ، فيفضل تأجيل الموضوع الى وقت آخر.
2- أو تكون القناعة جزئية ، فيحتاج الى المزيد من البراهين و المعلومات.
3- أو تكون قناعة كلية فيكون القبول المطلوب.
فيجب إجراء اختبار سواء من خلال السؤال أو المتابعة للعمل الفعلي ، للتأكد من أن القناعة المسبقة مبنية على الفهم الصحيح ، و ان نهتم بالتشجيع و التكريم عند الإنجاز.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة السابعة:حفـزه عنـد الإنجـاز
الحوافز ، هي عبارة عن تقديم أشياء مادية أو معنوية محبوبة عند المراهق ، تساعد على تغيير الأمر غير السوي و استقرار الأمر الحسن.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة الثامنة:عاقبـه عند التقصيـر
و من أشكال العقاب:
حرمان : و هو عبارة عن تقليل فترات السعادة المحبوبة و المفضلة عند المراهق.
لفظية: مثل اللوم أو الضغط على الذراع أو الكتف بما يحدث بعض الألم الخفيف.
خسارة : خسارة الحقوق ، مثل المصروف والخروج مع الأقران ..الخ.
فقد الثواب: الذي وعد به في حالة عدم الإنجاز.
http://www.dad.ie/uploads/images/article/thumbs/fatherhood%20pic.jpg
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة التاسعة:اجعل له مجالا للعودة
وذلك بالتشجيع و القبول في حالة توبة المراهق ، و تركه الفعل السيء ،
يقول تعالى: (قل ياعبادي الذين أسرفوا على أنفسكم ، لاتقنطوا من رحمة الله ، إن الله يغفر الذنوب جميعاً ، إنه هو الغفور الرحيم) ،( الزمر/35).
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة العاشرة:الـدعــاء
صلاح الأباء ، فصلاح الأباء مصدر من مصادر رزق الأبناء. و عليك باختيار الأوقات المناسبة (أوقات الاستجابة) مثل : عند السجود ، و يوم الجمعة ، و بعد صلاة الفجر وقت السحر ، و بعد قراءة القرآن ، و بعد الضوء و دعاء الصائم و دعاء المريض و دعاء السفر..الخ ؛
الثقة و إحسان الظن بالله عز وجل: و قال تعالى: (و قال ربكم ادعوني أستجب لكم ، إن الذين يستكبرون عن عبادتي سيدخلون جهنم داخرين) ، (غافر /60).
وأخيراً ، لاتنسى ،الكلمات المشجعة ، أبناؤنا يحبون ،ان يسمعوها منا
کالکلمات التالية:
1- أريد أن أفهمك.
2- أنا فخور بك.
3- أنا معك يمكن ، أن استمع إليك متى احتجتني.
4- أثق بك.
5- أنا أحبك.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
مما أعجبني ..كل الفائدة أتمناها لكم
تحياتي
"عاشقة النور"
http://www.theparentszone.com/wp-content/uploads/2009/08/teen1.jpg
خطوة خطوة مع المراهق .. نحو التغيير
الخطوة الأولى:أجـلــس مـعــه
و أنواع المجالس ثلاثة:
1- الفـوقـيــة
2- التـحـتـيـة
3- المـعتـدلــة
1- المجـالسـة الفـوقـيـة
و هي أن توجه التعليمات أو المحاسبة الى المراهق - و أنت جالس ، و هو واقف - و هو وضع المعلم.و الرسالة التي تصله منك الآن، هي افهم فأنا أعلم منك ، و أنا أعلى منك شرفا و معرفة.
انتبـه:يجب أن تعلم ، أن المراهق يعرف تمام المعرفة ، أنك أعلم منه وأعرف منه ، و تستحق الطاعة.
ولكـن: هذه الطريقة لاتؤدي الغرض المطلوب حيث ، أن المراهق لايستمع بل يفكر في العوائق الفوقية ، التي وضعتها ، أنت أمامه ، فقد يكابر ، و يعاند ، و هكذا و هكذا ، لاتصل الى نتيجة.
2- المجـالسـة التـحـتـيـة:
و هي أن توجه التعليمات الى المراهق ، و أنت واقف ، و هو جالس ، و هو وضع المحقق.و الرسالة التي تصله منك الآن هي ، أنا أقوى منك ، و أستطيع أن الطمك أو أهجم عليك في أي لحظة.و هنا أعلم ، أن المراهق الشاب ، يعرف تماماً انك أقوى منه ، و تستطيع ان تلطمه في أي وقت تشاء.
ولكـن: هذه الطريقة لاتؤدي الغرض المطلوب ، حيث إن المراهق ، لايستمع بل يفكر متى ستضربه ، و متى ستلطمه ، و يفكر في التحتية التي وضعته بها ، مما قد ينتج عنه ضعف الشخصية خاصة عند تكرار هذا النوع من المجالسة.
http://img.tebyan.net/big/1388/02/144147458136214192262463712720420056212233.jpg
3- المجـالسـة المـعـتـدلـة:
و هي أن توجه التعليمات أو المحاسبة أو الاستفسار للمراهق ، و أنت واقف أو جالس بنفس مستوى المراهق ، و هو وضع الصديق ، و الرسالة التي تصله منك الآن ، هي أنا أحبك ، و يفضل الجلوس سواء بالمواجهة ، ولكن دون التحديق و النظر المباشر للعين طوال الوقت أو المجالسة الجانبية و الدنو منه.
في حالة المجالسة المعتدلة يشعر المراهق ، أنك لاتترفع عليه ، و لاتنوي الهجوم عليه ، و يشعر باهتمامك به ، و حرصك على أن تسمعه فيطمئن ، و يشعر بالراحة ، فتكون أول خطوة في التعامل ، هو استعداد المراهق ، أن يرمي وهمه وخوفه و يصارحك ، بما في نفسه.
متـى و أيـن تجـالـسـه:
يجب أن يحرص ولي الأمر على اختيار المكان المناسب و الزمان المناسب لطرح المشكلة و مناقشة وسائل علاجها ، حتى تؤدي ثمارها المرجوة.
المكان:
1- أن يكون مألوفاً.
2- بعيداً عن أعين الناس.
3- فيه خصوصية و سرية.
4- يفضل ان يكون خارج المنزل أو في غير مكان حدوث المشكلة.
5- يفضل التغيير و الانتقال ، إذا كان الوقت طويلاً.
الزمان:
1- أن يكون وقتا مناسبا لايتبعه انشغال.
2- أن يكون وقتا كافيا للمراهق ، أن يقول ماعنده.
3- أن يكون في غير أوقات العادات اليومية الخاصة ، مثل الطعام أو النوم.
4- وقت الصباح أفضل من وقت المساء.
5- أن تكون أوقات أو فترات متقطعة.
http://img.tebyan.net/big/1388/02/2471132291441984612918819912524864118138251.jpg
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة الثانية:الـرفـق واللـيـن (لاتزجره)
و اهم مايعبر عن الرفق و اللين ، استخدام الصوت المناسب ، فكلما كان الصوت هادئا ، كان أسرع في الفهم و القبول، و نعني، أن يكون بدون صراخ أو إزعاج ، حتى لاينشغل المراهق بالتفكير ، بما سيحدث له نتيجة العصبية.
ولاحــظ
أ- النبرة:
التنويع في استخدام نبرة الصوت حسب نوع الموقف ، و نلخصها في: نبرة إيجابية مثل الفرح و السرور و الود و المدح...الخ أو سلبية مثل: الغضب البسيط و الذم أو عدم التوقع أي الصدمة.
ب- السرعة:
يجب أن تحرص على ، أن يسمع الشاب كل كلمة مراد توجيهها إليه ، و تكون المعلومة متوسطة ، و أحياناً بطيئة في سرعتها و تكرار الكلمة المراد توجيهها للمراهق.
ج- البيان:
فصاحة وصوغ الكلمة والعبارة,حيث يجب أن تستخدم الكلمات التي يمكن للشاب فهمها,ثم تطبيقها وعدم التشدق بالجملة المصفوفة و غير المفهومة.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة الثالثة:اشـعـره بالأمـان
و هنا يجب ، ان يحرص ولي الأمر على ، أن يحتوي المراهق فلاينفر أو يتقزز منه أو من كلامه أو حتى ، يشعره بذلك ، بل يحرص على ، أن يحتويه و يشعره بالأمان و الثقة ،و أنه يريد له الإصلاح و عدم العودة الى عاداته السيئة أو الأخطاء المرفوضة ، و يكون احتوائه كالآتي:
أ- في شكل الجلسة و الدنو منه دون التلويح باليد.
ب- بالصوت الهادىء بدون تأفف أو تذمر.
ج- من خلال إعطائه فرصة ليعبر عن نفسه.
تـحـاور مـعـه : البدء بعرض أجزاء المشكلة ثم توضيح مدى حرص ولي الأمر على حماية الشلب من الوقوع في اي خلل,قد يسيء له، ثم إشعاره بالأمان ، و انه سوف يسمع منه، ثم يتم مسامحته إذا لزم الأمر.
الحـديـث المتبـادل :يستأذن ولي الأمر المراهق ، إذا أراد ، أن يبدأ أولا فيقول لماذا بدر منه الخطأ ، أو أن يبادر ولي الأمر في عرض الحدث ، أو المشكلة ، ثم يعلق المراهق عليها أو العكس ، و ذلك بهدف التالي:
1- تعريف المشكلة.
2- تجريم الموقف أو تبرئته.
3- العقوبة أو المثوبة.
الحرص من ولي الأمر على عدم المقاطعة ، كلما وجد تناقضا أوخطأ في الحديث ، و عدم تصيد الكلمات أو العبارات الأمر ، الذي يحجم بالشاب عن المصارحة ، و إدلاء ما عنده لأنه قد لاتعبر الكلمات 100% عما ، يجيش بصدر المراهق.
http://img.tebyan.net/big/1388/02/6181457619421419829177014022622969151180.jpg
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوه الرابعه:السـؤال والإقـرار
يفضل استخدام السؤال و الإقرار في حالة المفاجأة ، حتي يتهم المراهق نفسه ، عندما يشعر انه ، قد أساء أو أخطأ ، و لايمكن ذلك ، إلا إذا اعترف عدة مرات أنه اخطأ ، و يفضل أن يكون ذلك نابعا منه ، و بدون تليقن أو إسقاط من ولي الأمر ، الذي يوجه إليه إصبع الاتهام.
لالا..نعـم نعـم: الحرص على استخدام أسئلة و عبارات كثيرة ، يمكن الجواب عليها (بـ ..لا) ، إذا كان المقصود منع الشاب من فعل شيء معين ، أو الجواب عليها ( بـ ..نعم) ، إذا كان المقصود دفع الشاب الى شيء معين ، و تكرارها بما لايقل عن 10 مرات في نفس المواقف في خلال نفس الساعة ، حتى تؤتي ثمارها.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوه الخامسه:مهـارات الاسـتـمـاع
1- النظر بهدوء الى عين المراهق ، و عدم التحديق.
2- الاستماع الى الكلمات بالاهتمام المناسب.
3- الانتباه الى الإشارات الجسمية: مكان العين ، الشفاه المشدودة ، اليد المتوترة ، و تغيرات الوجه.
4- تقليل المقاطعات قدر الإمكان مثل: النظر للتلفاز ، وصوت الباب ، و الاستماع للراديو..الخ.
5- الانتباه الى نبرة صوت المتحدث.
و تـبـيـن معنى الرسالة المراد توصيلها من الشاب الى ولي الأمر.وانتبه الى أن خبراتنا ، تختلف عن خبرات أبنائنا ، و البحث عن معنى الكلمة أصدق من التفاعل مع شكلها ، ثم أسأل بعض الأسئلة حتى تتبين المعنى، و مثال ذلك التالي:
1- هل يمكن ان تضرب لي مثالاً على ماتقصد؟
2- كيف تشعر تجاه ماحصل؟
3- و كيف تعرف أو تفهم هذه الكلمة.
4- ماذا تقصد بــ ؟
5- لماذا بحثت أو اتخذت هذه الحركة أو الخطوة؟
6- هل تتناسب هذه الفكرة مع ماقلت سابقا؟
7- ما المقصود من تلك الحركة؟
8- ما أهمية هذا الأمر بالنسبة لك من خلال المقياس التصاعدي (1- 10) ؟
9- هل تعتقد ، أن هذا الشيء هو الأنسب؟
10- ماذا يمكن ، أن تضيف لتساعدني؟
http://img.tebyan.net/big/1388/02/1031268108952507492531481762306923916023.jpg
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة السادسة:أعطـه حريـة الاختيـار
يحرص ولي الأمر ، أن يشرك المراهق معه في أتخاذ القرار أو العلاج المناسب لحل المشكلة ، أو تحسين الأداء ، و كذلك البدائل التي سوف تطرح.
مجـالات الاخـتـيـار:
1- طرق حل المشكلة.
2- العقوبة و قدرها.
3- المكافأة وكيفية الحصول عليها.
4- أسلوب تنفيذ التكليف المطلوب.
تكريـم الـذات:و هنا يجب ، أن يحرص ولي الأمر على ألا يجرح ذات المراهق ، كأن يتهمه بالغباء أو الجنون أو عدم الأدب ..الخ ، من عبارات تهدم شخصية المراهق ، بل وقد يصدقها ، و يتمثلها أحيانا من كثرة مايسمعها ، بل نتهم أو ننتقد سلوك الشاب كان نقول: أن هذا التصرف غير صحيح ، و هذا الأداء غير معقول أو هذا السلوك سلبي أو غير سوي و هكذا.
القنـاعــة :الحرص على أن نستخدم الدليل و البرهان في طرحنا و الحرص على المعلومات الصحيحة و الحقائق الواقعية القريبة من فهم المراهق في هذه المرحلة ، حتى يكون القبول عمليا ، و يمكن أن يبني عليه عمل مستقبلي ، كما يفضل أن يكون المراهق ، هو مصدر طرح و إبراء الحقيقة و الشاهد و الدليل ، و قد ينتج عن الحوار الحالات الآتية:
1- قد لايقنع المراهق ، و لايقبل مايطرح عيله ، فيفضل تأجيل الموضوع الى وقت آخر.
2- أو تكون القناعة جزئية ، فيحتاج الى المزيد من البراهين و المعلومات.
3- أو تكون قناعة كلية فيكون القبول المطلوب.
فيجب إجراء اختبار سواء من خلال السؤال أو المتابعة للعمل الفعلي ، للتأكد من أن القناعة المسبقة مبنية على الفهم الصحيح ، و ان نهتم بالتشجيع و التكريم عند الإنجاز.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة السابعة:حفـزه عنـد الإنجـاز
الحوافز ، هي عبارة عن تقديم أشياء مادية أو معنوية محبوبة عند المراهق ، تساعد على تغيير الأمر غير السوي و استقرار الأمر الحسن.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة الثامنة:عاقبـه عند التقصيـر
و من أشكال العقاب:
حرمان : و هو عبارة عن تقليل فترات السعادة المحبوبة و المفضلة عند المراهق.
لفظية: مثل اللوم أو الضغط على الذراع أو الكتف بما يحدث بعض الألم الخفيف.
خسارة : خسارة الحقوق ، مثل المصروف والخروج مع الأقران ..الخ.
فقد الثواب: الذي وعد به في حالة عدم الإنجاز.
http://www.dad.ie/uploads/images/article/thumbs/fatherhood%20pic.jpg
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة التاسعة:اجعل له مجالا للعودة
وذلك بالتشجيع و القبول في حالة توبة المراهق ، و تركه الفعل السيء ،
يقول تعالى: (قل ياعبادي الذين أسرفوا على أنفسكم ، لاتقنطوا من رحمة الله ، إن الله يغفر الذنوب جميعاً ، إنه هو الغفور الرحيم) ،( الزمر/35).
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
الخطوة العاشرة:الـدعــاء
صلاح الأباء ، فصلاح الأباء مصدر من مصادر رزق الأبناء. و عليك باختيار الأوقات المناسبة (أوقات الاستجابة) مثل : عند السجود ، و يوم الجمعة ، و بعد صلاة الفجر وقت السحر ، و بعد قراءة القرآن ، و بعد الضوء و دعاء الصائم و دعاء المريض و دعاء السفر..الخ ؛
الثقة و إحسان الظن بالله عز وجل: و قال تعالى: (و قال ربكم ادعوني أستجب لكم ، إن الذين يستكبرون عن عبادتي سيدخلون جهنم داخرين) ، (غافر /60).
وأخيراً ، لاتنسى ،الكلمات المشجعة ، أبناؤنا يحبون ،ان يسمعوها منا
کالکلمات التالية:
1- أريد أن أفهمك.
2- أنا فخور بك.
3- أنا معك يمكن ، أن استمع إليك متى احتجتني.
4- أثق بك.
5- أنا أحبك.
http://www.lakii.com/vb/smile/12-48.gif
مما أعجبني ..كل الفائدة أتمناها لكم
تحياتي
"عاشقة النور"